ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ СТАТУСА «ТРИЗ-ПЕДАГОГ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ СТАТУСА
«ТРИЗ-ПЕДАГОГ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Раздел	Знания и умения
Общие положения ТРИЗ-педагогики	Знания: • Место ТРИЗ-педагогики в различных системах обучения; • Цели ТРИЗ-педагогики; • Основания ТРИЗ-педагогики; • Принципы ТРИЗ-педагогики; • Отличия ТРИЗ-педагогики от других педагогических систем. Иметь представление: • Краткая история и перспективы ТРИЗ-педагогики; • Качества ТРИЗ-педагога; • Литература по ТРИЗ-педагогике дошкольного образования. Умения: • Вести диалог с родителями, педагогами, администрацией, объяснять и защищать принципы ТРИЗ-педагогики; • Объяснять, зачем развивать креативность; • Объяснять, зачем развивать творческое воображение.
Основы ТРИЗ	Знания: • Что такое инерция мышления; • Понятия и Инструменты ТРИЗ: идеальность, ресурсы, противоречия, ИКР, системный подход; функции; • Некоторые приёмы устранения противоречий; • Основные направления разрешения противоречий (в пространстве, во времени…). Иметь представление: • Источники и составные части ТРИЗ; • Краткая история ТРИЗ. Умения: • Формулировать ИКР при решении несложной задачи; • Определять ресурсы в конкретной учебной ситуации, виды ресурсов; • Описать простую систему по системному оператору; • Формулировать противоречия; • Видеть противоречия в бытовых, жизненных ситуациях, уметь формулировать их, находить в процессе эволюции и функционирования систем.
Инструменты ТРИЗ-педагогики	1. Открытые задачи (ОЗ). Знания: • Определение открытой задачи, отличия от закрытой; • Степень открытости; • Типы ОЗ, приём обращения; • Оценивание решения ОЗ; • Дидактическая ценность ОЗ, место в учебном процессе; • Требования к условию ОЗ; • Удивление, встреча с Чудом как инструмент включения мотивации. Способы организации ситуации удивления в учебной практике. Умения: • Определять тип открытой задачи, применять приём «обращение»; • Критиковать условия ОЗ, находить недостатки в условии; • Оценивать решения ОЗ; • Сочинять условие ОЗ по сюжету; • Организовывать ситуацию удивления в учебной практике. 2. Планирование занятия в ТРИЗ-педагогике. Знания: • Основные принципы педагогической техники. • Что такое «педагогическая техника»? Что такое приём педагогической техники? • Приёмы педагогической техники в работе с дошкольниками. • Конструктор для планирования занятия. • Использование вопросов в педагогической деятельности: o Типы вопросов: o Приёмы работы с вопросами. • Рекомендации по работам детей в мини-группах: o Поддержание рабочей дисциплины; o Формирование умения коллективной деятельности. • Правила фасилитации при решении ОЗ или обсуждении открытого вопроса; • Распространённые ошибки в планировании занятия для дошкольников. Умения: • Составлять план занятия по конструктору; • Проводить занятие, рефлексировать по поводу проведённого занятия; • Уметь описывать занятие для других педагогов. 3. Игры в ТРИЗ-педагогике. • Игры да-нетки, игра «хорошо-плохо» и другие; • Дидактическая ценность игр. 4. РТВ: Знания: • Цели РТВ; • Набор упражнений РТВ; • Приёмы фантазирования; приёмы фантазирования для сочинения сказок; • Способы (схемы) сочинение загадок; • Метод фокальных объектов (метод каталога; суть и применение в педагогике); • Морфологический анализ (суть и применение в педагогике). Иметь представление: • История курса РТВ; • Применение курса РТВ для детей и взрослых. Умения: • Уметь проводить игры из арсенала ТРИЗ-педагогики; • Уметь применять РТВ-приемы; • Сочинять учебные загадки и сказки.
Прочее	Иметь представление: • О МАТРИЗ; • Об Ассоциации «Образование для Новой Эры»; • О проекте Creatime; • О системе обучения и сертификации в ТРИЗ и ТРИЗ-педагогике.

Скачать Знания и умения, необходимые для получения статуса «ТРИЗ-педагог дошкольного образования» в формате PDF.

Зарегистрироваться на семинары по ТРИЗ-педагогике для учителей можно здесь.

Подробно о сертификации ТРИЗ-педагогов можно прочитать здесь.

Назад к разделу