(ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ НА ПОЛУЧЕНИЕ СЕРТИФИКАТА «ТРИЗ-ПЕДАГОГ. ПРАКТИК»)

1. Принципы ТРИЗ-педагогики
   • Формулировка каждого принципа.
   • Смысл каждого принципа.
2. Открытые задачи (ОЗ)
   • Отличия ОЗ от закрытой задачи.
   • В чём дидактические ценности ОЗ?
   • Как используются ОЗ на уроках?
   • Приведите примеры ОЗ, которые вы решали с вашими учениками. Расскажите о результатах. Какие выводы для себя сделали из этого опыта?
   • Приведите пример задачи в изобретательской и исследовательской постановке, продемонстрируйте приём обращения. 
   • Приведите пример оценочной задачи. В чём дидактическая ценность оценочных задач?
   • Что значат слова «степень открытости ОЗ»? Приведите примеры задач с разной степенью открытости.
   • Что такое «контрольный ответ»? Всегда ли имеет смысл раскрывать учащимся контрольный ответ?
   • Синтез ОЗ.
     • Каковы критерии хорошего условия для ОЗ?
     • Можете ли вы проанализировать условие написанной задачи, найти недостатки?
     • Приведите пример сочинённой вами задачи.
   • Оценивание решения ОЗ
     • По каким критериям оценивается решение ОЗ?
     • По условию задачи и готовому решению проведите оценивание решения.
3. Правила проведения Креатив-боя
   • Расскажите правила проведения креатив-боя. Чем креатив-бой отличается от интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» и других подобных игр?
   • Сколько групп вы считаете целесообразным включать в один креатив-бой и почему?
   • Для каких возрастов используется игра креатив-бой?
   • Как выставляется интегральная оценка группе за решение задачи?
   • В чём ценность креатив-боя?
4. Учебный мозговой штурм
   • В чём смысл и главные принципы мозгового штурма? Правила проведения учебного мозгового штурма?
   • Каковы дидактические ценности учебного мозгового штурма?
5. Фасилитация
   • Основные правила фасилитации.
   • Типовые ошибки фасилитатора.
6. Урок-интервью (ранее название — «урок-конференция»)
   • Основное отличие урока-интервью от обычного урока в школе.
   • Сделайте план урока-интервью по своему предмету.
7. Типология вопросов
   • Приведите примеры повторяющего, уточняющего и исследовательского вопроса в рамках одной из тем, которые вы преподаёте.
   • Как вы используете «технологию использования вопросов детей» в преподавательской деятельности?
8. Конструктор урока
   • Какой метод поиска новых идей положен в основу «конструктора уроков»?
   • Сделайте план занятия по «конструктору уроков» и будьте готовы его защитить.
9. О курсе РТВ
   • С какой целью разработан курс РТВ в ТРИЗ?
   • Приведите пример упражнений из курса РТВ.