В середине 80-х годов прошлого века мастера ТРИЗ Алла Зусман и Борис Злотин предложили приём обращения исследовательских задач в изобретательские. Приём заключается в изменении вопроса к задаче. Вместо вопроса: «Почему это происходит? Или, как это происходит?», задаётся вопрос: «Как это сделать?» Или «как это осуществить?».

Приём обеспечивает психологический сдвиг в голове решателя. Он переходит от пассивной «созерцательной» позиции и попыток объяснить – «как это получается?» к активной изобретательской позиции – «Как это возможно сделать?». При такой новой постановке задачи в мозгу решателя начинают включаться другие интеллектуальные механизмы...

Можно сказать и так: первоначально данная в исследовательской постановке задача переводится в постановку изобретательскую.

Поясним это на примерах:

Пример 1:

Загадка петухов (исследовательская задача)

В некоторых деревнях российской глубинки в середине прошлого века петухи стали кукарекать ровно в шесть часов утра.
Как петухи определяли точное время?

Загадка петухов (изобретательская задача)

В некоторых деревнях российской глубинки в середине прошлого века петухи стали кукарекать ровно в шесть часов утра.
Как сделать, чтобы петухи кукарекали точно в определенное время?

Пример 2:

Холодные воды Антарктики (исследовательская задача)

Весной и летом морская вода в поверхностном слое у антарктических берегов более холодная, чем лежащие ниже глубинные слои. Тем не менее, эти холодные воды не погружаются на глубину. Почему?

Холодные воды Антарктики (изобретательская задача)

Весной и летом морская вода в поверхностном слое у антарктических берегов более холодная, чем лежащие ниже глубинные слои. Тем не менее, эти холодные воды не погружаются на глубину. Как сделать, чтобы холодная вода находилась в поверхностном слое, а теплая – внизу?