Скачать теоретическое введение в PDF

МЕТАКУРС РТМ ДЛЯ ТРИЗ-ПЕДАГОГОВ
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ВВЕДЕНИЕ

Воображение присуще уже высшим животным. Достаточно посмотреть, как котёнок ловит бумажку на ниточке или световой луч, хотя вр  яд ли он путает их с настоящей мышью.
Для человека же воображение не только один из важных инструментов мышления, это ещё способ отдыха и источник вдохновения.
Нетрудно убедиться, что воображение можно упражнять, развивать, как и другие качества тела и ума.

Интуиция нарабатывается путём практики. Интуиция водителя появляется, когда вы проехали за рулём тысячи километров. Интуиция решателя творческих задач, оригинального мыслителя появляется, когда за плечами сотни своих собственных идей, решённых открытых задач…

Опыт – «сын ошибок трудных». Интуиция – дочь опыта. Но есть ещё её величество Логика, основа рационального мышления.
Интуиция, Воображение в гармоничном сочетании с Логикой – вот что делает сильным мышление современного человека.
Курс РТМ создан для развития Воображения в сочетании с Логикой.

Творческое мышление – палочка-выручалочка в сложном современном мире. Ситуации, требующие креативности, нестандартного подхода, сопровождают нас и в профессиональной, и в бытовой деятельности. Но кто-то даже не может их разглядеть, для него мир – это цепочка независящих от воли и ума событий. А кто-то другой умеет не только разглядеть, но и спрогнозировать необычные жизненные ситуации, превратить их в задачи. Решил задачу – минимизировал вред или получил пользу. Не решил – увы.

Открытый мир – всегда задача.
Решай – и ждёт тебя удача!

Интуиция наиболее связана с образным мышлением. Логика – с вербальным.
Мы подбираем упражнения для учебной деятельности, развивающей обе эти стороны мышления, а также формирующие прочную связь между образным и логическим.
Мост между хаосом и логосом.

В традиционной педагогике учебные предметы слабо связаны друг с другом, они изучаются как отдельные ветви без объединяющего их ствола.
Курс РТМ (по версии проекта Creatime) призван объединить разные учебные предметы.

Но главное – курс преследует цель научиться оперировать знаниями, думать, а не просто «набить» ими голову.

Если инструменты мышления осваиваются формально, для запоминания, то толку от них мало. Первичен опыт, собственный творческий опыт.

Метакурс РТМ имеет три основных составляющих:

1-я составляющая: банк упражнений. Каждый сертифицированный ТРИЗ-педагог сам определится, будет ли он с помощью этого банка проектировать отдельный цикл занятий, или будет использовать отдельные упражнения как «изюм» в том или ином учебном цикле.
2-я составляющая: внепредметные курсы. Примеры таких курсов:
o «Я – изобретатель»
o «Загадки и тайны природы»
o «История предметов»
3-я составляющая: предметные курсы. Это курсы, формально соответствующие предметно-учебной структуре традиционного образования, но построенные по другим педагогическим принципам, в соответствии с целями РТМ.

В настоящее время проект Creatime занимается разработкой всех типов курсов. Некоторые из них уже готовы и прошли апробацию.

1 июня 2020 года, в день рождения проекта Creatime, все сертифицированные ТРИЗ-педагоги получают в подарок первую версию «Банка упражнений РТМ».

БАНК УПРАЖНЕНИЙ РТМ

Для удобства практикующих педагогов банк разбит на 4 части (директории) в соответствии с возрастом учащихся. Однако это деление условное. Многие упражнения прекрасно подходят для разных возрастов, просто при одинаковом условии упражнения дети будут выдавать разные результаты. Многое зависит от развитости навыков конкретных детей. Поэтому только сам ТРИЗ-педагог решает, какие упражнения уместны в конкретном случае.
Мы также отметили некоторые аспекты креативного мышления в качестве отдельных целей для подбора и разработки упражнений.

Каждая такая цель имеет свой индекс, по которому можно найти наиболее соответствующие ей упражнения.
На самом деле многие упражнения способствуют развитию навыков мышления в соответствии с более чем одной целью. Те упражнения, который в условно равной степени развивают креативное мышление в целом, то есть соответствуют сразу многим целям, мы пометили как «системно-интегральные», индексом #si .
Приведём для примера несколько упражнений из банка.
Для дошкольников:

На что похоже это облако? Попробуйте найти несколько вариантов ответа.

• Упражнение «Зачем мне это надо?» для дошкольников 6 лет.

Цель упражнения: Развитие каузального мышления (индекс #ca)
Описание:
– Педагог: Ребята, кто изображен на слайде?
– Дети: … (врач)
– Педагог: Представьте, что на рабочем месте у врача обнаружен один из предметов. Например, радиоуправляемая машинка.
Но зачем она ему? Как она там оказалась? Придумайте такую ситуацию, в которой наличие данного предмета будет объяснимо. Какую пользу может приносить радиоуправляемая машинка врачу? (Например, доставлять лекарства очень заразному больному…)
Обычно подобные упражнения имеют несколько исполнений для закрепления навыка.
Вот другое исполнение этого же упражнения:

• А вот упражнения на причинно-следственные связи (каузальность) уже для начальной школы:

Минимальное число причин или следствий, которое необходимо найти – 10. Хотя практика показывает, что дети могут найти и побольше вариантов.

• Далее приведём пример упражнения для тренировки навыка использования ресурсов (10-13 лет):

Описание: предположим, что в результате каких-то событий вам досталось большое количество каких-то предметов. Например – старых газет в хорошей сохранности (или картонных коробок разных размеров). Придумайте, как можно получить пользу от такого «клада».
Будет здорово, если вы придумаете, как можно на таком ресурсе заработать деньги.
Работа выполняется в командах по 4-5 человек, время – 10 минут.
Наиболее живо упражнение проходит, когда есть возможность дать участникам те предметы, о которых идет речь, и попросить не только назвать, но и показать предлагаемые способы их использования. Представление работ происходит по такой схеме: одна из подгрупп называет или демонстрирует один из способов использования предмета. Называние оценивается в 1 балл, демонстрация – в 2 балла. Следующая группа называет или демонстрирует следующий способ и т.д. Повторяться нельзя! Выигрывает та подгруппа, которая набрала больше баллов.
Примечание: подобный тренинг описан в книге «Тренинг креативности» Андрея Грецова (для старшеклассников и студентов).

Вот такое упражнение на развитие навыков каузального мышления; понимание неочевидных смыслов, вызывает обычно большой интерес:

• Приведём также пример системного задания для старших учащихся (14+), требующего применения набора креативных навыков и хороших знаний:

Описание:
2052 год. Космический зонд «Кеплер», достиг экзопланеты «Chu-12», называемую также «Чюрлёнис». Зонд нырнул под плотный слой облаков и сделал несколько снимков поверхности планеты. Когда снимки были переданы на Землю, все СМИ человечества за 7 секунд (рекордное в истории человечества время), опубликовали один из них. На снимке было – …
Задание 1: попробуйте продолжить рассказ – что было на снимке?
Задание 2: нужно не только придумать, что было на снимке, но и обосновать возможность этого, не противореча науке.
Примечание: на иллюстрациях картины Чюрлёниса.

ПРИЛОЖЕНИЕ

На момент публикации 1 июня 2020 года сделана Первая версия «Банка упражнений РТМ».
Банк будет пополняться, ибо наши ресурсы неисчерпаемы)))
Сертифицированные проектом Creatime ТРИЗ-педагоги будут получать обновления.

Для тех, кто ещё не стал ТРИЗ-педагогом, но хочет им быть:
СПИСОК БЕСПЛАТНЫХ РЕСУРСОВ ПРОЕКТА

• Видеокурс "Точилка для ума"  (Ввод в основы ТРИЗ для неподготовленных, очень интересно и понятно)
• Видеокурс "Чему и как учить современных детей" (Педагогам)
• Видеокурс "Воспитание креативности в семье" (Родителям и педагогам)
• Раздел "ТРИЗ-педагогика" - материалы для педагогов и инструкции по сертификации
• Канал на YouTube "Образование для новой эры"
• ВСЕ материалы сайта «Образование для Новой Эры» https://trizway.com/ 
• Группа на Facebook "Растим креативного ребенка" - множество практичных материалов и рассказов как раз об опыте общения с ребенком, используя методики ТРИз-педагогики
• Страница Creatime на Facebook, ВКонтакте, в Instagram, канал анонсов в Telegram

А ТАКЖЕ: на Портале проекта Creatime регулярно проходит дистанционный базовый учебный курс по ТРИЗ-педагогике. Подробности и регистрация: http://online.creatime.ru  
Дистанционный курс «Основы ТРИЗ»: http://trizonline.creatime.ru

Написать нам: info@creatime.me

Скачать теоретическое введение в PDF

ИЗ АРХИВА:

Семинар в Екатеринбурге, 1982 год. Разбор домашнего задания по РТВ «Придумать фантастическое животное» делает Генрих Саулович Альтшуллер.
Картинки к домашним заданиям рисовал легендарный в ТРИЗ-сообществе Владимир Михайлович Герасимов.